Studio I bimbi più piccoli della classe a rischio abuso di sostanze e depressione
Secondo lo studio promosso dal King's College di Londra, i ragazzini più giovani hanno maggiori probabilità di sperimentare disturbi da abuso di sostanze e depressione.
14.10.2021, 16:10
14.10.2021, 16:55
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Secondo un nuovo studio, i bambini più piccoli nella loro classe hanno maggiori probabilità di soffrire di esiti negativi a lungo termine, come scarsi risultati scolastici.
La ricerca condotta dall'Istituto di Psichiatria, Psicologia e Neuroscienze (IoPPN) presso il King's College di Londra ha dimostrato che essere tra i più giovani in una classe mette un bambino in una posizione di svantaggio a lungo termine rispetto ai suoi coetanei più grandi.
Il team ha studiato i dati di 300.000 persone dei registri nazionali svedesi e ha scoperto che i più giovani nella loro classe avevano maggiori probabilità di avere scarsi risultati scolastici, disturbi da abuso di sostanze e depressione in età avanzata.
«La differenza tra il membro più giovane e quello più anziano di una classe può arrivare fino a 11 mesi. Nelle prime fasi dell'infanzia, questa è una differenza significativa in termini di maturità, comportamento e capacità cognitive», ha affermato l'autore senior, la professoressa Jonna Kuntsi dell’IoPPN .
«Possiamo vedere dai dati che ci sono conseguenze molto reali e a lungo termine per i più giovani della classe».
Richiesta maggiore flessibilità sull'età di ingresso a scuola
I ricercatori chiedono una maggiore flessibilità sull'età di ingresso a scuola, come disposto dalla Danimarca, dove i bambini più piccoli possono iniziare la scuola più tardi e, di conseguenza, subire meno gli effetti negativi della cosiddetta «giovane età relativa».
«Essere il bambino più piccolo in una classe può avere complesse conseguenze sullo sviluppo e può metterli in una posizione di svantaggio nelle prime fasi della loro vita accademica», ha spiegato la professoressa Jonna Kuntsi.
«Se vogliamo superare questo problema, è necessaria una maggiore comprensione da parte dei decisori, di insegnanti e medici in modo che tutti i bambini abbiano le stesse possibilità di successo più avanti nella vita».
Lo studio è stato pubblicato sul Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry.
